2022-2023年中心成员发表与基地研究方向一致的B类及以上学术论文共计64篇，专著6部，咨政报告7 篇，获重庆市人文社科类成果获奖3项。
一、标志性成果介绍
1、朱桂琴教授撰写的《乡村教师教学创新能力影响因素调查研究》发表于《课程·教材·教法》 2022年第5期。研究发现，由于存在性别、编制、教龄、学历等人口学差异，乡村教师在教学思维创新、教学内容创新、教学方法创新、教学资源创新、教学评价创新等多个维度有所不同。同时，时间领导、工作压力、工作自主性等都对教师教学创新能力有显著影响。为了提高乡村教师教学创新能力，需要乡村教师在个体认同建构中提升教学创新自觉，在群体知智碰撞中提高教学创新能力，在环境条件改善中提高教学创新保障。
2、田波琼博士撰写的《家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的影响：社会支持的中介作用》发表于《中国特殊教育》2023年第2期。该篇论文认为家庭抗逆力影响特殊儿童及其家庭福祉。本研究以来自重庆、云南、四川和贵州四省市860名特殊儿童家长为研究对象，探讨家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力的关系，以及社会支持的中介作用。研究发现：特殊儿童家庭抗逆力呈中等偏上水平；家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的直接效应未达到显著水平，社会支持在家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力之间具有完全中介作用。政府及相关部门、社区、机构和学校/幼儿园应为特殊儿童家庭提供政策保障、干预服务、育儿指导和心理支持，家长应树立积极的心态和坚定的家庭信念，主动寻求多方面支持，提升家庭抗逆力。
3、申仁洪教授出版的《特殊儿童生涯发展整合性支持模式》（科学出版社，2018）获重庆市第十一次社会科学优秀成果二等奖。该著作基于生涯发展理论，秉持“人与文化”“儿童与职业”“整合与同一”的基本立场，对特殊儿童生涯发展的“普适性与特殊性”“职业性与生命性”“匹配性与生长性”“连贯性与阶段性”等基本问题进行了深入探讨；并在此基础上构建了自我适应、人际关系、学业发展、职业准备、休闲生活等五大特殊儿童生涯发展的整合性内容领域，以及由法律与制度、家庭、学校、社会、现代技术等不同场域和利益相关者构成的特殊儿童生涯发展的整合性支持体系，从而达成特殊儿童个人特质，职业生涯发展和社会支持性服务的三向互动。该研究主张和提倡特殊儿童生涯发展终身化、生涯发展内容的整合性、生涯发展支持系统的生态化、生涯发展环境的正常化、一体化和社区化、生涯发展社区学习化、家庭支持与赋权增能、支持性就业等观点。
二、代表性成果介绍
1、廖辉教授撰写的论文《以高效能治理机制提升乡村教师质量》发表在《光明日报》（ 2022年09月13日），文章强调政府、社会和学校的多元主体协同，整合力量促进乡村教师发展；应构建“自上而下”与“自下而上”相结合的上下联动机制，实施系统化改革；应实行尊重差异性和适应多样性的区域推进机制，精准施策；应因地制宜地进行政策调整，通过必要的政策倾斜、待遇提升、制度创新来弥合差距，以高效能治理引领区域乡村教师高质量发展。总的来说，该论文强调了通过高效能的治理机制，整合政府、社会和学校的力量，以及尊重地区差异性的重要性，从而促进乡村教师的高质量发展。
2、李祚山教授撰写的论文《Influence of family cohesion on Chinese adolescents’ engagement in school bullying: A moderated mediation model》发表在《Frontiers in Psychology》2022年12期。主要探讨了家庭凝聚力对中国青少年参与校园欺凌的影响及其作用机制。该研究发现家庭凝聚力、自我控制和父母监控与校园欺凌存在显著负相关，家庭凝聚力不仅直接影响到校园欺凌，还通过自我控制这一中介变量间接影响校园欺凌，父母监控在自我控制影响校园欺凌的路径中扮演着调节角色。因此，为了减少校园欺凌的发生，研究建议加强青少年的自我控制能力，改善家庭凝聚力环境，并维持适当的父母监控水平。这篇论文揭示了家庭凝聚力对青少年参与校园欺凌的影响及其作用机制，为预防和减少校园欺凌事件提供了理论依据。
3、魏勇刚教授撰写的论文《我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径》发表在《学前教育研究》2022年第8期。文章强调学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养。本研究对全国1 483名幼儿园教师的问卷调查显示，当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想。其中，职前培养呈现出“偏重理论知识学习、实践经验积累不足”的总体特征。职后培训方面，虽然接受培训的幼儿园教师人数在2017年后开始快速上升，但是培训内容、类型、方式、时间安排等都亟待完善。我国应优化学前融合教育政策体系，促进教师队伍体量提升，夯实师资培养的实践导向与跨专业协同合作，完善职后培训体系，构建职前职后一体化发展模式。
4、冉亚辉教授撰写的论文《中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析》发表在《课程教材教法》2023年第43期。文章认为，教学难点主要指教材或课堂教学中让学生觉得抽象、深奥、复杂并难于理解、领会、掌握的部分，分为知识难点、思维难点、能力难点和体验难点等。突破教学难点是直接决定学生学习质量的关键要素，是培养学生学习思维的重要途径，是学生个人建立学习兴趣、学习经验和学习信心的基础，是教师专业发展的重要路径。中小学课堂教学突破教学难点的基本方法主要有:熟能生巧，勤为训练，以勤克难；潜伏铺垫，提前预判，规避误区；温故知新，善用迁移，助力学习；化难为易，解构难点，逐个突破；以趣为师，引导学生自主探究；运筹帷幄，精心设计，系统突破；集思广益，合作学习，共克难点；择善而从，善于借鉴他人经验。
5、伍雪辉教授撰写的论文《语文预测阅读的发生机制及教学立场》发表在《课程教材教法》2023年43期。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，思维能力是语文核心素养的一个方面。预测阅读是学生在语文阅读过程中进行的有意识的、主动的心理活动，是反省认知运用的过程,其发生机制受到一定的阅读速度、学生已有经验、阅读文本与语境、阅读方法与理解水平的影响。语文预测阅读是学生在语文课程中不断学习预测策略的过程和活动。语文预测阅读的教学立场，旨在帮助学生通过掌握和运用预测策略，不断生成阅读意义，探索未知，形成语文素养。
6、刘建银教授撰写的论文《教师情感表达的调适机制探视：基于情感体制理论的考察》发表在《教师教育研究》2023年第35期。教师情感表达是透过语言与非语言来清楚表达自己内在的情感体验和理解他人的情感感受的一种能力。情感表达是理解教师情感劳动的重要窗口，从情感体制理论的视角看，教师情感表达受制于多种调适机制的影响，相应聚焦于三个关键领域，即教育教学工作领域的整饰机制、人际互动领域的表演机制和教师身份构建领域的认同机制。教师情感表达在这三种调适机制之间穿梭，由此衍生出多种复杂的情感表达内容和方式，其共同点可能与教师赋予工作的意义有关，教师情感表达受制于情感规则的制约，而教师身份认同和人际互动情境又重塑教师对情感规则的感知和反思。
7、刘斌志教授出版的专著《灾后青少年心理重建的社会工作研究》（人民出版社，2017年7月），于2022年12月30日获得重庆市第十一次社会科学优秀成果三等奖。主要围绕灾后青少年心理重建这一核心主题展开。这本书从专业社会工作的视角出发，通过实证分析和质性分析，对灾后青少年的创伤后应激障碍、哀伤经验、家庭状况及需求进行了深入的调查分析。同时，书中还借鉴了国内外的灾后心理重建经验，来论证社会工作介入灾后青少年心理重建的必要性和可行性。此外，书中还从理论建构的角度，探讨了灾后儿童青少年心理社会重建的基本视角、介入模式、工作方法和具体技巧，并尝试构建灾后儿童青少年心理重建的服务体系。并通过具体的服务实践案例，总结提炼出了我国灾后青少年心理重建中社会工作介入的基本结论，并提出了相关的社会政策建议。
8、冉亚辉教授撰写的论文《以学习为中心:中国基础教育课堂的基本教学逻辑》发表于2018年第38期《课程·教材·教法》，于2022年12月30日获得重庆市第十一次社会科学优秀成果三等奖。该论文认为，中国基础教育课堂既不是以教师为中心，也不是以学生为中心，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。以学习为中心，是指在基础教育课堂教学中，教师和学生的一切教学行为、教学态度、教学价值观、教学方法和教学艺术等均指向服务于学生的学习。以学习为中心不能被简单化为以学生为中心。以学生为中心的课堂教学，容易走向娱乐学生，形成娱乐性课堂，教师很容易被异化为服务员和演员。以学习为中心的中国基础教育课堂教学模式，是中国基础教育实践智慧的重要构成部分，也是中国基础教育重要特色所在。
另两项成果分别对应上述标志性成果类1和2，不再赘述主要内容。
三、获奖成果清单
序号 |
成果名称 |
奖项名称 |
出版社（杂志）名、出版（发表）时间/完成时间 |
成果主要完成人员 |
获奖时间 |
1 |
特殊儿童生涯发展整合性支持模式 |
重庆市第十一次社会科学优秀成果二等奖 |
科学出版社，2018年第9期 |
申仁洪 |
2022年12月30日 |
2 |
灾后青少年心理重建的社会工作研究 |
重庆市第十一次社会科学优秀成果三等奖 |
人民出版社，2017年7月 |
刘斌志 |
2022年12月30日 |
3 |
以学习为中心：中国基础教育课题的基本教学逻辑 |
重庆市第十一次社会科学优秀成果三等奖 |
《课程·教材·教法》，2018年第6期 |
冉亚辉 |
2022年12月30日 |
四、其他科研成果清单 （包括论文、著作、咨政报告）
（一）方向一：教师教育政策与理论研究
1.论文
序号 |
论文名称 |
发表刊物名称 |
时间 |
作者 |
论文级别 |
1 |
以高效能治理机制提升乡村教师质量 |
光明日报 |
2022.11 |
廖辉 |
A2 |
2 |
融合教育背景下美国普特教师合作模式的发展、类型及实施 |
中国特殊教育 |
2023/3/15 |
魏寿洪 |
A2 |
3 |
卓越教师评价标准比较及启示 |
重庆师范大学学报（社会科学版） |
2023/8/2 |
伍雪辉 |
A3 |
4 |
基于混合研究的农村 全科小学教师培养效果调查 |
中小学教育(人大复印全文) |
202208 |
叶志强 |
B1 |
5 |
芬兰乡村小规模学校的发展：挑战、趋势及启示 |
教育导刊 |
2022/5/24 |
路晨 |
C |
6 |
新时代教师的四个责任 |
教师教育学报 |
2022.10 |
冉亚辉 |
C |
2.专著
序号 |
专著名称 |
出版社 |
字数（万字） |
ISBN号 |
作者 |
1 |
乡村振兴战略与实施路径研究 |
吉林出版集团股份有限公司 |
20 |
9787573135599 |
朱静 |
2 |
“一带一路”背景下跨境民族教育的发展路径 |
重庆出版社 |
32 |
9787229171872 |
胡娜 |
3.咨政报告清单
序号 |
获奖者 |
获奖成果名称 |
成果级别 |
采用情况（公示） |
成果获奖时间 |
1 |
王洪、刘睿 |
建议加强市域义务教育改革将“双减”政策落到实处 |
党派中央、省级部委采用或获得相应级别领导批示 |
民革中央采用 |
2022.02 |
2 |
魏勇刚 |
建议强化评价导向纾解“双减”后的教育质量焦虑 |
被党派中央、省级部委采用或获得相应级别领导肯定性批示 |
重庆市委统战部《党外人士建言》采用 |
2023-04-21 |
3 |
杨志春 |
关于用好我市科普资源深入推进“双减”工作的建议 |
提案被评为区级优秀提案或被市级督办或立案 |
重庆市政协立案 |
2023-01-01 |
（二）方向二：儿童发展与教育研究
1.论文
序号 |
论文名称 |
发表刊物名称 |
时间 |
作者 |
论文级别 |
1. |
Empathy for pain in individuals with autistic traits during observation of static and dynamic stimuli |
Frontiers in Psychiatry |
2022.11 |
孟景 |
T2 |
2. |
The psychometric properties of the Chinese version of the attitude survey inclusive education-parents |
BMC Psychology |
2022.10 |
徐素琼 |
A1 |
3. |
Influence of family cohesion on Chinese adolescents’ engagement in school bullying: A moderated mediation model |
Frontiers in Psychology |
2022.12 |
李祚山 |
A1 |
4. |
Selfie behavior and cosmetic surgery consideration in adolescents: the mediating roles of physical appearance comparisons and facial appearance concern |
Psychology Health and Medicine |
20221120 |
陈昌明 |
A1 |
5. |
Altered processing of social emotions in individuals with autistic traits |
Frontiers in Psychology |
2022/3/3 |
孟景 |
A1 |
6. |
The impact of Parents' Intelligence Mindset on Math Anxiety of Boys and Girls and the Role of Parents' Failure Beliefs and Evaluation of Child's Math Performance as Mediators |
Frontiers in Psychology |
2022/6/27 |
谢芳 |
A1 |
7. |
Effect of Chinese young children's epidemic cognition on their coping behavior: mediating role of emotion |
BMC Psychology |
2023.03.09 |
魏勇刚 |
A1 |
8. |
Gender-math stereotypes and mathematical performance: the role of attitude toward mathematics and math self-concept |
European Journal of Psychology of Education |
2022/7/29 |
谢芳 |
A1 |
9. |
孤独症谱系障碍个体社会维持缺陷的研究进展 |
中国特殊教育 |
2022/4/15 |
王滔 |
A2 |
10. |
Social comparison affect emotional processing in subthreshold depression: evidence from an ERP study |
Current Psychology |
2023/12/9 |
杜雪 |
A2 |
11. |
Divergence and convergence of young children's touchscreen learning: a meta-analysis review |
Education and Information Techology |
202212 |
魏勇刚 |
A2 |
12. |
Relationship of autistic traits between parents and children with and without autism spectrum disorder |
Research in Autism Spectrum Disorders |
2022/3/1 |
孟景 |
A2 |
13. |
Cognitive reappraisal and corresponding neural basis mediate the association between childhood maltreatment and depression |
Biological Psychology |
2023/10/27 |
侯鑫 |
A2 |
14. |
汉语发展性阅读障碍的语义加工缺陷：基本表征、发生机制与干预模式 |
中国特殊教育 |
2023/10/15 |
申仁洪 |
A2 |
15. |
阅读障碍干预：基于辅助技术的视角 |
中国特殊教育 |
2023/6/15 |
申仁洪 |
A2 |
16. |
汉语发展性阅读障碍正字法意识缺陷的发生机制及其干预模式 |
中国特殊教育 |
2023/4/15 |
申仁洪 |
A2 |
17. |
家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的影响：社会支持的中介作用 |
中国特殊教育 |
2023/2/15 |
田波琼、申仁洪 |
A2 |
18. |
美国特殊学生中学毕业后的转衔支持服务及其启示 |
中国特殊教育 |
2022/12/15 |
魏寿洪 |
A2 |
19. |
重度认知障碍学生学业评估的数字化转型——基于美国动态学习地图的分析 |
中国特殊教育 |
2023/11/15 |
魏寿洪 |
A2 |
20. |
社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预研究——以微信为例 |
中国特殊教育 |
2023/7/15 |
魏寿洪 |
A2 |
21. |
Effect of Chinese young children's epidemic cognition on their coping behavior: mediating role of emotion |
BMC Psychology |
2023.03.09 |
周巧 |
A2 |
22. |
融合教育背景下国外特殊学生考试调整研究述评 |
中国特殊教育 |
2022/1/15 |
魏寿洪 |
A2 |
23. |
残疾儿童心理健康对家长亲职压力的影响：有调节的中介效应 |
心理发展与教育 |
2022/1/15 |
王滔 |
A2 |
24. |
伴有述情障碍的孤独症谱系障碍者情绪问题及其影响 |
中国特殊教育 |
2022/6/15 |
魏寿洪 |
A2 |
25. |
Reciprocal Effects between Young Children's Negative Emotions and Mothers' Mental Health during the COVID-19 Pandemic |
Family Relations |
2022/6/30 |
魏勇刚 |
A2 |
26. |
Relation between young children's anger and fathers' mental health during the COVID-19 epidemic: Moderating role of gender and child number |
Child & Family Social Work |
2023.05.02 |
魏勇刚 |
A2 |
27. |
7～11岁听障儿童的语速特征研究 |
中国特殊教育 |
2022/8/15 |
高晓慧 |
A2 |
28. |
孤独症谱系障碍个体奖赏预期缺陷的神经机制研究进展 |
中国特殊教育 |
2023/3/15 |
王滔 |
A2 |
29. |
家庭功能对处境不利儿童问题行为的影响：有调节的中介模型 |
中国临床心理学杂志 |
2023/8/25 |
吕催芳、周永红 |
A3 |
30. |
Primary School Students’ Perceptions of Class Environment and Their Attitudes towards Inclusive Education in China |
International Journal of Disability, Development and Education |
2022/10 |
徐素琼 |
A3 |
31. |
儿童如何参与研究：基于照片引谈法的解读 |
重庆师范大学学报 |
2023/12/25 |
蔡红梅 |
A3 |
32. |
自闭症谱系障碍个体的社会动机缺陷 |
心理科学进展 |
2022/3/23 |
王滔 |
A3 |
33. |
Macro Education Approach to Improve Learning Interest under the Background of Artificial Intelligence |
Wireless Communications and Mobile Computing |
2022/8/18 |
黎朝红 |
A3 |
34. |
基于中介模型探析困境儿童社会适应现状及影响机制 |
重庆师范大学学报（自然科学版） |
2023/6/7 |
王婧 |
B1 |
35. |
不知死，焉知生-论中国家庭教育下死亡教育的缺失及其引导方式 |
新时代家庭教育体系化建设50例白皮书 |
2022.11 |
宋燕 |
B2 |
36. |
收获爱才能分享爱-论情感教育在家庭教育中的重要性 |
新时代家庭教育体系化建设50例白皮书 |
202211 |
宋燕 |
B2 |
37. |
儿童青少年中华民族共同体意识的培育——基于家校共育的视角 |
重庆师范大学学报(社会科学版) |
2022/2/25 |
蔡红梅 |
B2 |
38. |
孤独症谱系障碍个体听觉事件相关电位的研究进展及启示 |
现代特殊教育 |
2023/4/20 |
王滔 |
C |
39. |
孤独症谱系障碍儿童社会定向异常特征的研究进展 |
教育生物学杂志 |
2023/7/30 |
王滔 |
C |
40. |
国外孤独症儿童焦虑的诊断及相关因素研究综述 |
心理月刊 |
2022/12/15 |
周永红 |
C |
41. |
孤独症谱系障碍群体联合行动协调能力的研究进展 |
现代特殊教育 |
2023/6/20 |
周永红 |
C |
42. |
苏格兰儿童福利政策的背景、内容框架与实践模式 |
幼儿教育（教育科学） |
2022.11 |
申仁洪 |
C |
43. |
“特殊儿童卫生学”课程整合思政教育的教学实践 |
西部素质教育 |
2023/7/25 |
戴旭芳、高晓慧、李博 |
C |
44. |
做个记忆达人-初中生学习心理活动课设计 |
中小学心理健康教育 |
2023/3/29 |
杜雪 |
C |
45. |
感悟式游戏教学提升中学生自我概念的实验研究 |
国际心理学进展 |
2022/12/30 |
洪显利 |
C |
46. |
感悟式游戏教学提升青少年性教育水平的实验研究 |
现代社会科学研究 |
2023/3/22 |
洪显利 |
C |
47. |
感悟式游戏教学提高小学生感恩水平的实验研究 |
国际心理学进展 |
2023/3/13 |
洪显利 |
C |
48. |
感悟式游戏教学提升中学生人际信任水平的实验研究 |
现代社会科学研究 |
2023/3/22 |
洪显利 |
C |
49. |
表达性艺术团体辅导对初一学生自信心的干预研究 |
现代社会科学研究 |
2023/3/22 |
洪显利 |
C |
50. |
感悟式游戏教学降低中学生孤独感水平的实验研究 |
国际心理学进展 |
2023/3/13 |
洪显利 |
C |
51. |
关于青少年身体自我满意度发展特征的调查研究 |
中小学教育研究 |
2023/3/14 |
洪显利 |
C |
52. |
藏族初一学生自我控制能力发展现状研究 |
现代社会科学研究 |
2023/12/4 |
洪显利 |
C |
53. |
自我接纳与初中生学习倦怠的关系：学业自我效能感的中介作用 |
中小学心理健康教育 |
2023/3/11 |
胡朝兵 |
C |
54. |
幼儿园语言活动中的游戏化策略探究 |
中国教师 |
2023/1/25 |
瞿亚红 |
C |
55. |
认识儿童是教育的起点 |
幼教金刊 |
2023/9/14 |
邵小佩 |
C |
56. |
概念性游戏世界及其在幼儿园戏剧活动中的运用 |
早期教育˙艺术教育 |
2023/1/14 |
邵小佩 |
C |
57. |
为家庭赋权增能：我国儿童家庭照护面临的挑战与政策支持体系的构建 |
中华家教 |
2023/3/16 |
邵小佩 |
C |
58. |
A Case Study on the Generation of Family Resilience in Preschool Children with Disabilities |
2023 2nd International Conference on Education, Humanities, Management and Information Technology |
2023/01 |
田波琼 |
C |
59. |
师生关系对注意力缺陷与多动障碍儿童情绪行为问题的影响——同伴接纳的中介作用 |
现代特殊教育 |
2023/6/20 |
魏寿洪 |
C |
60. |
西南地区残疾儿童送教上门的调查研究 |
现代特殊教育 |
2023/5/20 |
徐素琼 |
C |
61. |
为孩子的幸福人生奠基 |
幼儿教育 |
2023/11/1 |
左瑞勇 |
C |
62. |
大班游戏活动中幼儿违规行为类型,特征及教育建议——以重庆市D幼儿园为例 |
早期教育 |
2022/6/22 |
蔡红梅 |
C |
63. |
留守青少年欺负行为与家庭教养方式关系调查研究 |
中小学教育研究 |
2022/6/30 |
洪显利 |
C |
64. |
感悟式游戏教学提升初一新生学校适应水平的实验研究 |
中小学教育研究 |
2022/6/30 |
洪显利 |
C |
65. |
人人都能学好数学——神经科学的视角 |
高等教育前沿 |
2022/9/1 |
廖冬梅 |
C |
66. |
孤独症儿童融合教育发展现状及立法研究 |
教育观察 |
2022/3/20 |
徐素琼 |
C |
67. |
流浪儿童救助工作的困境与救助模式的转变 |
教育论坛 |
2022/5/1 |
于璐 |
C |
68. |
正念与非正念取向团体辅导对初中生校园欺凌行为的干预比较 |
信阳师范学院学报 |
2022/7/10 |
张倩 |
C |
69. |
论庭院游戏文化的解构与重构 |
幼儿教育 |
2022/2/20 |
左瑞勇 |
C |
2、咨政报告
序号 |
获奖者 |
获奖成果名称 |
成果级别 |
采用情况（公示） |
成果获奖时间 |
1 |
孟小军 |
关于在我市中小学设立学生心理成长导师的建议 |
提案被评为区级优秀提案或被市级督办或立案 |
重庆市政协立案 |
2023-06-08 |
（三）方向三：教师专业化与学科教师教育
1.论文
序号 |
论文名称 |
发表刊物名称 |
时间 |
作者 |
论文级别 |
1. |
Mainstream teachers’ perceptions of individual differences among students in inclusive education settings of China |
The International Journal of Inclusive Education |
2022.08 |
徐素琼 |
A1 |
2. |
乡村教师教学创新能力影响因素调查研究 |
课程·教材·教法 |
2022/5/1 |
朱桂琴 |
A1 |
3. |
中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析 |
课程·教材·教法 |
2023/3/1 |
冉亚辉 |
A1 |
4. |
语文预测阅读的发生机制及教学立场 |
课程教材教法 |
2023/6/14 |
伍雪辉 |
A1 |
5. |
现代教学时间的价值偏离与复归 |
课程.教材.教法 |
2023/7/1 |
李叶峰 |
A1 |
6. |
Promoting teaching innovation of Chinese public-school teachers by team temporal leadership: The mediation of job autonomy and the moderation of work stress |
PLOS ONE |
2022/7/8 |
朱桂琴 |
A1 |
7. |
我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径 |
学前教育研究 |
2022/8/1 |
魏勇刚 |
A2 |
8. |
当数学与音乐在课程中相遇：“目标”“内容”与“教学” |
数学教育学报 |
2022.12 |
童莉 |
A2 |
9. |
幼儿园教师融合教育培训效果的潜在剖面分析及影响因素研究 |
中国特殊教育 |
2023/10 |
周巧、 魏勇刚 |
A2 |
10. |
乡村教育振兴重在乡村教师高质量发展 |
中国社会科学报 |
2022 |
廖辉 |
A3 |
11. |
Exploration of PBL Teaching Mode of Embedded Design Course Based on Network Teaching Platform |
Mobile Information Systems |
2022/8/1 |
陈林 |
A3 |
12. |
未来课程想象的意义与图景 |
教育研究与实验 |
2023/9/14 |
伍雪辉 |
A3 |
13. |
大单元教学的内生逻辑与实践立场 |
教育研究与实验 |
2022/8/20 |
伍雪辉 |
A3 |
14. |
“好教师”的情感调节策略探析 ——基于师范生教育传记的考察 |
教育发展研究 |
2022.09 |
艾诗根 |
A3 |
15. |
挑战性-阻碍性压力对乡村教师工作自主性的影响研究 |
教育研究与实验 |
2022/6/10 |
朱桂琴 |
A3 |
16. |
教师情感表达的调适机制探视：基于情感体制理论的考察 |
教师教育研究 |
2023/1/15 |
艾诗根 |
A3 |
17. |
课后服务STEM跨学科学习：理意、架构与路径 |
现代基础教育研究 |
2023.6 |
首新 |
B1 |
18. |
小学六年级学生数学符号意识水平的现状分析——基于C市6个区县的调查 |
小学数学教与学(人大复印资料全文转载) |
2022/1/1 |
杨思帆 |
B1 |
19. |
科学高阶思维学习进阶测评模型的开发研究 |
湖南师范大学教育科学学报 |
2023.01 |
首新 |
B1 |
20. |
民族地区学前教师的国家通用语言能力研究 |
青海民族研究 |
2023/6/25 |
蔡红梅 |
B2 |
21. |
以学习为中心的课堂教学建设的基本理念 |
现代基础教育研究 |
2022/6/25 |
冉亚辉 |
B2 |
22. |
新课标背景下小学生技术与工程实践能力评价框架的建构及其应用研究 |
中国考试 |
2023.04 |
王俊民 |
B2 |
23. |
基础教育产品短视频广告的叙事逻辑、传播异化及引导治理——以中小学学科教辅产品广告为例 |
重庆师范大学学报 |
2023/10/25 |
刘建银 |
B2 |
24. |
跨境民族地区乡村教师队伍建设的困境与策略 |
当代教育与文化 |
2022/1/25 |
胡娜 |
C |
25. |
高质量教师队伍建设的时代境遇与推进路向 |
杭州师范大学学报（社会科学版） |
2022/11/4 |
朱桂琴 |
C |
26. |
思维型探究教学实践对职前教师科学教学效能感的影响研究 |
科教导刊 |
2022.11 |
韩葵葵 |
C |
27. |
义务教育学校劳动课程一体化建设的困境与纾解 |
教育科学论坛 |
2022.12 |
李叶峰 |
C |
28. |
《开学第一课》的教育特色及其德育启示 |
北京教育(普教版) |
2022.09 |
冉亚辉 |
C |
29. |
南洋公学编纂出版之新式中小学地理教科书考述 |
地理教学 |
2022.11 |
王昌善 |
C |
30. |
由“纸树开花”玩具拓展的趣味实验 |
化学教学 |
2022.09 |
许应华 |
C |
31. |
STEM and Integration in Chinese Basic Education |
Encyclopedia of Teacher Education |
2022.09 |
路晨、林长春 |
C |
32. |
创造性音乐教学法在特殊儿童教育康复中的应用原则探析 |
国际教育学 |
2023/10/22 |
洪显利 |
C |
33. |
幼儿教育数字化的实践误区与发展向度——基于教育尺度逻辑的分析 |
福建教育 |
2023/10/15 |
刘小红 |
C |
34. |
偏差与归正：中小学班干部建设探讨 |
中小学德育 |
2023/4/15 |
冉亚辉 |
C |
35. |
扎实推进学校法治教育 全面提升青少年法治素养 |
中小学班主任 |
2023/3/25 |
冉亚辉 |
C |
36. |
基于CIPP模式的幼儿园劳动教育评价指标体系构建 |
今日教育(幼教金刊) |
2023/7/15 |
邵小佩 |
C |
37. |
“双减”政策背景下学生优良家庭生活建设 |
中小学德育 |
2022/5/15 |
冉亚辉 |
C |
38. |
小学生对科学课程核心概念的认知调查及启示 |
课程与教学研究 |
2022/6/30 |
王俊民 |
C |
39. |
数学习题课—为提升思维而教 |
教师专业发展与创新教育 |
2022/10/1 |
廖冬梅 |
C |
40. |
幼儿园劳动教育实施现状调查 |
幼儿教育（教育科学） |
2022/7/8 |
田波琼 |
C |
41. |
部编语文教材小学高段古诗词教学策略探究 |
齐齐哈尔师范高等专科学校学报 |
2022/3/25 |
伍雪辉 |
C |
42. |
基于STEAM教育理念的综合实践活动课程实施对策研究 |
齐齐哈尔师范高等专科学校学报 |
2022/7/25 |
伍雪辉 |
C |
43. |
小学优秀教师课堂用语中疑问语气的言语功能及人际意义 |
上海教育科研 |
2022.09 |
王家锋 |
C |
44. |
研学相长：中小学教研组的基本逻辑 |
当代教师教育 |
2022.12 |
冉亚辉 |
C |
45. |
现代教育背景下教师角色的重构及实现途径探究 |
大学 |
2022.12 |
宋燕 |
C |
46. |
乡村小学教师学科结构失衡的现状及解决途径——基于重庆市R区的调查 |
西部素质教育 |
2023.07 |
程晓彤、路晨 |
C |
47. |
乡村教师专业发展的现实境遇与未来图景——主观心理环境的视角 |
信阳师范学院学报(哲学社会科学版) |
2023/7/1 |
朱桂琴 |
C |
48. |
地方院校职前小学英语教师教学技能培养模式研究——以重庆师范大学初等教育学院为例 |
英语教师 |
2022/2/2 |
朱静 |
C |
49. |
教学技能训练与评价标准一体化实践模式研究——以职前小学英语教师为例 |
新教育时代（教师版） |
2022/3/1 |
朱静 |
C |
50. |
小学教师课堂用语情态及人际意义研究 |
语料库语言学 |
2022/3/1 |
王家锋 |
C |
51. |
小学优秀教师课堂用语中疑问语气的言语功能及人际意义 |
上海教育科研 |
2022/9/1 |
王家锋 |
C |
52. |
师范院校生物学实验课程思政建设探究 |
科协论坛 |
2022/6/16 |
王银环 |
C |
53. |
全科师范生教师职业认同的现状调查 |
今日教育 |
2022/5/5 |
吴康妮 |
C |
54. |
论乡村教师的教育情怀及其养成——基于《感动中国》《寻找最美乡村教师》等素材的质性研究 |
宿州教育学院学报 |
2022/12/20 |
张虹 |
C |
55. |
如何开发中小学校长的卓越领导力 |
中小学教师培训 |
2022/8/10 |
刘建银 |
C |
56. |
教师课堂教学时间管理的思考 |
四川职业技术学院学报 |
2022/4/1 |
宋燕 |
C |
57. |
幼儿教师职业声望调查研究 |
教育观察 |
2022/9/10 |
余雪 |
C |
2.专著
序号 |
专著名称 |
出版社 |
字数（万字） |
ISBN号 |
作者 |
1 |
中小学生的科学论证能力培养研究 |
河北出版传媒集团/河北人民出版社 |
28.4 |
978-7-202-16214-9 |
韩葵葵 |
2 |
核心素养导向的高中物理课堂教学重构 |
高等教育出版社 |
23 |
978-7-04-058037-2 |
王俊民 |
3 |
数学方法论概论 |
科学出版社 |
30 |
978-703-073-141-8 |
童莉 |
4 |
小学生的科学高阶思维：结构、测评及培养 |
河北人民出版社 |
20 |
978-7-202-16216-3 |
首新 |
3.咨政报告
序号 |
获奖者 |
获奖成果名称 |
成果级别 |
采用情况（公示） |
成果获奖时间 |
1 |
王洪、张新 |
建议完善“优师专项”招生和保障体系 |
被党派中央、省级部委采用或获得相应级别领导肯定性批示 |
重庆市政协《社情民意》采用 |
2023-08-23 |
2 |
王洪、梅仪新 |
关于构建融合教育师资队伍培养体系的建议 |
被党派中央、省级部委采用或获得相应级别领导肯定性批示 |
民革中央采用 |
2023-08-21 |
3 |
林长春 |
关于加强我市小学科学教师队伍建设的建议 |
重庆市教育发展咨政报告评选三等奖 |
重庆市教委采用 |
2023-07-25 |
