来源：李铁绳,袁芳.我国教师教育专业化的三重逻辑[J].教师教育研究, 2021, 33(3):6.
摘要：专业化是教师职业的基础,是教师队伍建设的重要目标与根本旨归,教师专业化必然要求教师教育专业化.教师教育专业化是国际教师教育改革发展的趋势,也是我国新时代教师教育改革发展的重要论题.教师教育专业化主要体现在教师教育机构的专业化,教师教育学科专业的合法化,教师教育课程标准体系化和教师专业标准完善化.本文系统分析了我国教师教育专业化的历史逻辑,理论逻辑及实践逻辑,从而不断推进教师教育专业化水平。
